Уважаемые родители!
В группе реализуется тема недели "Маленькие исследователи".
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендуем родителям:
1.Поговорите о том, как можно увидеть и почувствовать воздух. Для поиска ответов на этот вопрос можно провести ряд опытов:
- мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки)
- у нас есть вдох и выдох.
- сколько весит воздух?
- можно ли поймать воздух?
- бывает ли воздуху холодно?
- вдунь шарик в бутылку.
- может ли воздух быть сильным?
Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, незаметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку.
2. Продолжайте знакомить своих детей с различными материалами (песок, глина, снег,
вода, металл, пластмасса, дерево и др.)
3. На примере воды познакомьте детей со свойствами жидкостей.
Можно провести следующие эксперименты:
“Тонет, не тонет”. В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)
“Подводная лодка из яйца”. В одном стакане соленая вода, в другом пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).
“Цветы лотоса”. Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки распускаются)
“Чудесные спички”. Надломить спички по середине, капнуть несколько капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
“Подводная лодка из винограда”. Берем стакан газированной воды и бросаем виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и виноградинка всплывает. (Пока газ не выдохнется, виноград будет тонуть и всплывать)
“Капля шар”. Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики капельки (пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну большую каплю, образование облаков).
“ Можно ли склеить бумагу водой?” Берем два листа бумаги, двигаем их один в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются (Вода обладает склеивающим действием).
“ Чем пахнет вода”. Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую. В один из них добавляем раствор валерианы. Есть запах (Вода начинают пахнуть теми веществами, которые в неё положены).
“Сравнить вязкость воды и варенья”. (Варенье более вязкое, чем вода)
“Есть ли у воды вкус?” Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено)
“Испаряется ли вода?”. Наливаем в тарелку воду, подогреваем на пламени. Воды на тарелке не стало. (Вода в тарелке испарится, превратится в газ; при нагревании жидкость превратится в газ)
“ Куда делись чернила? Превращение”. В стакан с водой капнули чернил, туда же положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах. ( Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя)
“Делаем облако”. Наливаем в банку горячей воды 3см, на противень кладем кубики льда и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается. Водяной пар концентрируется, образуя облако.
Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Когда мы побуждаем детей к исследовательской деятельности, даем им возможность экспериментировать, мы даем детям выявить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок не только услышит и увидит, но сделает сам. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать.
Задача взрослого - помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезными.
ВЫРАЖАЕМ ЭМОЦИИ ЦВЕТОМ
Особенное
удовольствие малышам доставляет рисование красками. Оно очень полезно для
развития ребенка. При правильном руководстве рисование красками развивает
чувство цвета, позволяет ребенку выразить собственное эмоциональное состояние.
Как это ни странно, уже в три года ребенок может использовать цвет как средство
эмоциональной выразительности. Об этом свидетельствуют, в частности, тусклые и
мрачные рисунки психически больных детей, страдающих депрессией (стойким
снижением настроения).
Итак,
не спешите учить ребенка рисовать голубое небо, желтое солнце и зеленую траву.
Пусть поначалу он просто познакомится с богатейшим миром цвета, с миром ярких и
чистых красок. Тут, конечно, возникнут свои сложности: чтобы краски были
чистыми, надо хорошо мыть кисточку, а научить этому ребенка не так просто.
Значит, на первых порах мыть кисточку придется папе или маме. А ребенок будет
создавать беспредметные композиции, рисовать домики и «головоногов». Не надо
спешить с указаниями, пояснениями. При рисовании красками не стоит увлекаться
обследованием предметов; оно более уместно при рисовании карандашом.
Так
что же, оставить ребенка один на один с красками, вовсе не вмешиваться в его
деятельность? Нет, это тоже не самый правильный путь. Руководство деятельностью
ребенка необходимо, но в данном случае оно должно осуществляться исподволь.
В
частности, оно будет проявляться в выборе красок.
Вопрос
о том, какие цвета предоставить в распоряжение ребенка, встает перед взрослым
одним из первых. Сколько красок давать одновременно — все, какие есть, или
две-три? Должны ли это быть яркие тона или нежные, мягкие оттенки? Давать
полутона или контрастные сочетания?
На
большую часть этих вопросов можно ответить no-разному. Один раз так, другой —
иначе. Но два правила должны соблюдаться постоянно. Во-первых, как уже
говорилось, все цвета, предоставленные для рисования, должны быть чистыми.
Во-вторых, они должны хорошо сочетаться друг с другом (чего легче добиться,
если цветов будет немного). Тогда каждая композиция, созданная ребенком, будет
приятна для глаза и, что очень важно, будет способствовать формированию чувства
цвета, представлений о гармоничных цветовых сочетаниях.
Очень
хорошо время от времени давать ребенку рисовать на цветной бумаге. При этом
стоит специально обратить его внимание на то, что на темной бумаге лучше видны
светлые цвета, а на светлой — темные. Наиболее удобна гуашь. Гуашь дает меньше
«грязи», чем акварель, так как при наложении одного цвета поверх другого нижний
мазок почти не просвечивает. Лучше не давать краску прямо в баночках, а
предварительно выложить ее в розетки или блюдца: в каждое-блюдце — небольшое
количество краски определенного цвета.
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
Детское
экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно,
что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен
жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто
распространена ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на
все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие
любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребёнком в кукольном
театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться:
«много будет знать, скоро состариться». К сожалению, «мамины промахи» дадут о
себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется
пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям.
Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития
детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка.
В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию.
Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные
проблемные ситуации, проводится непосредственно-образовательная деятельность. В
группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности во
всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования:
бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.),
неструктурированные материалы (песок, вода), карты, схемы и т.п.
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не
требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые
научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например,
ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о
свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Например:
Что
быстрее растворится:
- морская соль
- пена для ванны
- хвойный экстракт
- кусочки мыла и
т.п.
Кухня – это место,
где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас
двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками.
Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и
поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5
см. Пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя
больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему?
Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке
полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы
вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного)
ответа, необходимо обратится к справочной литературе.
Эксперимент можно
провести во время любой деятельности.
Например, ребёнок
рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту
краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не
вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и
желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две
краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Домашняя лаборатория
Экспериментирование
– это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования
– вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок
научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и
находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать
некоторые правила:
1.Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)
2.Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)
3.Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)
4.Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)
5.Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.
Помните!
При проведении
эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.
Несколько несложных
опытов для детей среднего дошкольного возраста
Спрятанная
картина
Цель: узнать, как
маскируются животные.
Материалы:
светло-желтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из пластика.
Процесс:
Желтым
мелком нарисовать птичку на белой бумаге
Накрыть картинку красным прозрачным пластиком.
Итоги: Желтая птичка
исчезла
Почему?
Красный цвет - не чистый, он содержит в себе желтыё, который сливается с цветом
картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего
пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.
Мыльные пузыри
Цель: Сделать
раствор для мыльных пузырей.
Материалы: жидкость
для мытья посуды, чашка, соломинка.
Процесс:
Наполовину наполните чашку жидким мылом.
Доверху налейте чашку водой и размешайте.
Окуните соломинку в мыльный раствор.
Осторожно подуйте в соломинку
Итоги: У вас должны
получиться мыльные пузыри.
Почему?
Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это
позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.
"Необыкновенная
прогулка "
Как здорово, что есть зима! Природа
одарила нас такими чудесами, как снег и лед.
Мало того, что снег и лед необыкновенно
красивы, так это еще и очень интересно. Ведь можно придумать много
занимательных игр с ними и превратить зимнюю прогулку в увлекательное занятие. Что
нужно для того, чтобы зимняя прогулка удалась? Хорошее настроение, немного
фантазии и. подходящий наряд!
Одежда для прогулки предполагается
удобная и практичная. Малыша надо «упаковать» так, чтобы он мог активно
двигаться и при этом не замерз. Есть одно простое правило: подсчитайте, сколько
слоев одежды на вас, столько же наденьте и на ребенка. Если на улице он будет
бегать, снимите один слой, если же большую часть прогулки сидит в коляске,
добавьте один слой. Да, и пожалуйста, не забудьте взять с собой запасную пару
варежек.
«Скульпторы»
Одно из самых любимых занятий детей
зимой – лепить из снега. Этот процесс получится интереснее и веселее, если
захватить из дома какие-нибудь предметы (морковку, пуговицы, шарфик или
сломанные солнцезащитные очки) Представь, какой забавный получится снеговик?
Чтобы ему было не скучно слепите ему подружку. Вообще, из снега можно слепить
все, что угодно: колобка, черепаху, башню, крепость.
«Меткий стрелок»
Выбираем цель. Из снега лепим снаряды. А
теперь направляем снежок прямо в цель. После каждого попадания хлопаем в ладоши
– получилось.
«Снежная дуэль»
В эту игру интереснее играть втроем:
мама, папа и малыш. Мама с ребенком- на одной стороне, папа- на другой. Но,
конечно же, победит дружба.
«Кладоискатели»
Предложите малышу раскопать снег до
земли и посмотреть, что под ним. А там. маленькое чудо - зелененькая травка.
Расскажите ребенку, что ее укрыл снежок, как одеялом, и она спит. А если ваша
прогулка проходит в лесу, найдите старый трухлявый пень и отделите кусочек
коры. Под ним вы увидите спящих насекомых - они заснули на зиму. Но когда придет
весна и их согреет солнышко, они снова проснуться.
«Необыкновенные художники»
Рисовать на снегу – это так красиво!
Можно пальчиком, прутиком, лопаткой, а можно – водой! Нам понадобиться
пластиковая бутылка с подкрашенной водой и две крышечки. Одной крышечкой
закрываем бутылку, чтобы удобно было нести. Во второй делаем отверстие. На
прогулке меняем крышки. Инструмент для зимнего рисования готов!
«Знакомство с деревьями»
Расскажите ребенку, какие бывают деревья
и как их можно различить друг от друга. Первое знакомство лучше начать с
березы, рябины, елки или сосны. А чтобы лучше запомнить, поиграйте в игру:
«Раз, два, три, к елочке (березке, рябинке) беги! »
«Летние игры зимой»
Разве можно замерзнуть, играя в
«вышибалы»? Или в футбол? Надо всего лишь взять с собой на прогулку мячик и
вспомнить летние игры.
«Снежинки»
Попробуйте поймать снежинки и
рассмотреть их. Они очень красивые. И заметьте они совсем на похожи друг на
друга. А что такое снежинка? Это всего лишь замершая капелька воды. Положите ее
на ладошку, она растает и опять превратится в капельку. Ну, разве не
волшебство? А дома, когда наступит вечер, возьмите листок бумаги и сделайте
малышу подарок – вырежьте для него снежинку, которая не тает.
«Разведчики»
Настоящие разведчики должны ходить так,
чтобы не оставлять после себя следов. Как сделать? Очень просто – надо шагать
след в след. Будет интереснее, если тот, кто идет впереди (например, папа,
будет менять дистанцию между шагами или делать резкие повороты. Чем больше
участников, тем играть веселее.
«Разные дорожки»
Если найти полянку нетронутого снега, то
можно сделать и «неведомые дорожки», и «следы невиданных зверей». Например,
идти «елочкой» или ехать как на лыжах, оставляя длинные следы, семенить
ножками, продвигаясь вперед совсем чуть-чуть – так получится след от трактора.
А можно сделать несколько шагов вперед, а потом аккуратно по этим же следам
вернуться назад. Получится, что кто-то шел, шел, а потом, раз… и исчез. Вот
чудеса!
«Крутые виражи»
На санках любят кататься все! А вот если разбежаться и резко развернуть санки, удержаться и не выпасть из санок смогут не многие. Но зато те, кто удержался – молодцы!
Комментариев нет:
Отправить комментарий